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环境与安全工程学院召开课程思政改革成果推广专题报告会

编辑:田甜 日期:2021-11-15

为了深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》和金沙唯一官方娱乐场《关于新时代课程思政教育教学改革实施方案》精神,结合学校“本科教学工作月”工作的总体部署与安排,环境与安全工程学院召开了课程思政改革成果推广专题报告会。

 

赵焕新副院长做了题为基于工程教育专业认证的课程思政系统化设计与实践的报告。他首先提出了课程思政改革当前面临的问题:1)各门课程各自为战,课程之间缺少协同作用,课程体系整体的专业思政育人效果不明显;(2)所挖掘的课程思政元素具有随机性,上游不能有效支撑课程的价值目标,下游不能与教学方法有机融合;(3)部分课程思政元素有植入性广告嫌疑,不能有效做到盐溶于水、润物无声;(4)思政元素随机性强,缺少归纳总结,不利于推广和课程或专业之间的借鉴。针对这些问题,他从专业整体角度对课程思政改革做了系统化设计。首先根据学校定位与专业特色,确定专业思政育人总体目标。再结合课程内容与特点,将总目标落实进课程体系,确定每门专业课的思政育人目标。依据课程思政目标挖掘课程中的蕴含思政元素,保证思政元素能够支撑课程的思政育人目标,再根据挖掘的思政元素特性设计教学方法,保证思政元素能够通过合适的教学手段与方法达成课程的思政育人目标。为了体现课程思政的润物无声,他介绍了课程思政教学设计的四个要素,即放什么(思政元素、知识点)、如何放(方法)、何时放(时机)、何时收(点题)。 针对工科课程知识性、工程性、实践性强的特点。他将课程思政改革与工程教育认证紧密结合。现代工程师不仅强调会不会做,更要侧重可不可做、该不该做、值不值做,这些内容广泛涉及到工程伦理、职业道德、生态文明和社会主义核心价值观等思政元素。将这些思政元素建成案例库并与相应的毕业要求相结合,不仅有利于课程思政案例的推广,而且能够有效促进这类毕业要求的达成。

毕颖老师做了题为“新工科背景下专业课程思政融入途径与评价体系研究”的报告。她主要针对目前新工科建设背景下,各高校围绕人才培养能力全面提高,展开了大量的研究工作,而课程思政作为提升人才培养质量的关键,高校已经认识到课程思政对于保障提高学校教学质量的重要意义。通过调研发现,高校专业课程思政建设存在定位上、管理上、认识上和方法上的偏离,过多的是对形式上的思政融入,专业教育和思政教育结合度不高的现象。针对上述问题,毕老师从专业课程思政现状出发,教学体系更新、管理体制建立和多元化多维度课程思政评价体系构建等方面开展研究,构建以学生为主体,内容体系、教学体系和工作体系相融合的“一体三系”课程思政建设育人体系,针对不同专业、不同课程,进行分类指导与评价。同时将学生的认知、情感、价值观等内容作为课程教学效果的主要评价标准,通过客观量化评价与主观效度检验,综合考量课程教学的融入度和对学生的影响度,以科学评价提升课程思政育人效果。希望通过个案分析与基本规律的提炼、总结和分析,将评价体系推广到全校其他专业课程。全面推动“思政课程”向“课程思政”转变,提升专业课教师的课程思政能力,实现各类课程与思政课程同向同行。

2年,环境与安全工程学院在课程思政改革中取得了丰硕的成果。学院充分发挥教研室主任担任党支部书记的“双带头人”组织优势,集体挖掘课程中蕴含的思政元素。在学校首批10门课程思政示范课中,学院入选4门。在学校庆祝建党100周年教师课程思政能力大赛中,学院两名参赛教师分别获得第1名和第6名。1人代表学校参加全国高等院校(本科)化工类专业教师课程思政能力大赛,获得二等奖。课程思政改革育人效果显著,学生考风考纪得到明显改善、疫情期间,金沙唯一官方娱乐场-(石家庄)有限公司有10余名学生主动在家乡属地参与志愿服务,受到当地政府表扬。

 

 

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